本文摘要：教育机构是民办学校。

教育机构是民办学校。同时，大多数教育机构也是以盈利为目的的企业。销售是教育机构的重中之重。

同时，教育机构不是搞传销的，不能全靠忽悠。教育机构也需要有真实的资助学生结果提升的案例。对于教育机构而言，“提高结果、教育育人”是必须具备的。

但仅具备“提高结果、教育育人”，与“勤学校”还是有一段距离的。那么，如何把教育机构办成师生心目中的勤学校？一．有什么样的校长，就有什么样的学校校长影响着教师，教师影响着学生，学生体现的优劣、结果的进退又影响和决议了学校的口碑。校长是学校事情的向导者和治理者，直接影响学校内所有因素和功效的发挥。

“有什么样的校长，就有什么样的学校。”差的教育机构也许有好校长，但好的教育机构不会有差校长。

校长是缔造一所勤学校最关键的因素。第一，勤学校的校长，都有强烈的事业心和成就念头。他们盼望乐成，对学校的前途充满信心，相信只要自己努力，就一定能使学校在原有基础上获得提升和生长。第二，勤学校的校长都很是看重教师的专业发展。

他们清楚地意识到，办妥一家校区，归根结底不是靠校长一人，而是靠宽大教师。没有教师的专业发展，学校的乐成永远不行能实现。因此，这些校长会很是支持教师革新教学事情所做的种种努力。他们会协助教师建设一套适合学生学习能力和兴趣的教学方案，勉励教师钻研课本教法，努力评价教师的教学，支持教师到场在职培训，给予教学结果显著的（譬如：把学生结果带得进步最显着的、把学生教到第一名的）教师一定的奖励。

第三，勤学校的校长都对学生抱有期望，他们坚信每一个学生都能学习，在结果、品行上也都能有所提高。他们想方设法在学校营造一种有利于学生进步的情况。

如果发现学生未能到达预期的尺度，不是首先埋怨学生不用功，而是立刻检验学校的课程和教学方法，并加以改善。第四，勤学校的校长都制止自己成为忙忙碌碌的事务主义者，他们善于适当分权，而不是事无巨细地一把抓。因此，他们能从忙碌的琐事中解脱出来，有更多的时间和精神思考学校生长的大事。

与此同时，也能造就出一批能独当一面的学校中层主干。除此之外，一所卓有成效的学校校长还具备其他优点。

譬如：善于继续学校原有的优良传统、与教师关系融洽、重视教学等。总之，把教育机构办成师生心目中的勤学校，取决于许多因素。但其中校长的因素起着决议作用。二．勤学校的5种向导 1.技术向导所谓“技术向导”，就是指：校长在向导学校的历程中，起着“治理工程师”的作用。

这些校长，特别关注治理技术层面，如经心筹谋、组织通例事情、时间摆设恰当、思量周到细致，看待校区教师用一种类似利用机械的方式举行治理。目的是让学校治理更有效率。

2.人际向导 所谓“人际向导”，就是指：校长在治理中特别关注人际关系及人力资源生长，校长提供种种时机支持师生的发展。通过激励士气、营造和气组织气氛、增加凝聚力、到场决议等方式，使教职工在事情中获得满足。

校长实际上起到“人际工程师”的作用。3.教育向导所谓“教育向导”，就是指：校长业务能力出众、密切关注学校教育历程和教学结果，同时以富厚的教育知识和履历，实时发现学校中的教育教学问题，并给师生提供咨询、指导和评价。

这样的校长，起着“教育临床专家”的作用。4.象征向导 所谓“象征向导”，就是“模范向导”。校长在向导历程中，特别注意自己的形象，以身作则，通过探访课堂、认识学生、主持优秀师生表彰大会等方式，唤起全体师生对学校事情意义的认识。感受学校向导者的价值，使大家自觉遵守学校的服务规则。

这样的校长，实际上起的是“首脑”的作用。5.文化向导所谓“文化向导”，就是指：校长在治理历程中，特别关注形成独占的文化。校长向全体师生讲述学校的优良传统和历史，表述学校的任务和使命，展示学校中的文化象征系统，对弘扬学校文化传统的人给予奖励。对师生而言，强大的组织文化气氛，会使他们感应小我私家的重要性和事情的意义，从而发生有力的念头，齐心协力地为学校的目的而奋斗。

这样的校长，起的是“文化引领”的作用。上述的5种向导条理中，前3种向导——“技术向导”、“人际向导”、“教育向导”是学校运作的基本要素，缺乏这些，学校的效能就不行能提高。但只有前3种向导，学校也不足以成为勤学校。

文化向导以及一定水平的教育向导是学校乐成的重要条件。当文化向导、教育向导气力较强时，人际向导和技术向导的重要性就可以减轻。

固然，最理想的向导应该是全面包罗这5种条理的向导。这5种向导，对“把教育机构办成师生心目中的勤学校”无疑是有一定启发作用的。

作者简介刘蒋巍，江苏如东人，CNKI大成编客推荐主编，《课程教育研究》特约编委，学思堂教育研究院教研员，高级中学教师资格（数学）证书持有者，企业人力资源治理师（国家职业资格）证书持有者，人社部培训机构校长证书持有者，创新创业导师，高级家庭教育指导师，注册国际职业司理人（CIPM）,注册国际高级职业培训师（CISPL）,国际注册人力资源治理师（ICHRM），注册国际高级礼仪培训师（CISET）,注册国际心理咨询师（CIPC），中国成人教育协会高级企业培训师，中国成人教育协会高级礼仪培训师，中商联商业职业技术判定指导中心高级行政治理师，中商联商业职业技术判定指导中心高级商务谈判，中商联商业职业技术判定指导中心高级人力资源治理师，中商联商业职业技术判定指导中心高级项目治理师，信息化岗位职业技术教育治理中心、信息化人才培训教育治理中心高级职业司理人。在《高等数学研究》、《中学数学教学参考》等杂志揭晓论文30余篇，编著《命题转换的9种方法在教学中的运用》、《中学学科学法指导》、《新时代人力资源治理教程》等书籍20余本。拥有《教师四课研训：备课、授课、观课、评课》（挂号号：国作登字-2018-A-00626823）、《6783教学体系：文言翻译六字诀、编题七字诀、读写联合八步法、三情境反思法》（挂号号：国作登字-2019-A-00688022）、《LSMF教学法、EBASV教学法与渐进式提问》（挂号号：国作登字-2019-A-00688021）、《LOVE教学原则、ICPR教学法、IPBQLD教学法与五感授课》（挂号号：国作登字-2019-A-00744048）等版权课程。

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