本文摘要：概要：目前，随着素质教育的了解发展，高中政治学科教学中培育学生的核心素养早已沦为了重点的教学内容，所以，在实际的教学过程中，教师应当大大的创意教学方法，改变传统教学观念，将学生作为积极开展教学的中心，进一步提高学生的自学兴趣，同时教师也要重点注目教学中案例自由选择的合理性，从而更佳的培育学生的核心素养。

概要：目前，随着素质教育的了解发展，高中政治学科教学中培育学生的核心素养早已沦为了重点的教学内容，所以，在实际的教学过程中，教师应当大大的创意教学方法，改变传统教学观念，将学生作为积极开展教学的中心，进一步提高学生的自学兴趣，同时教师也要重点注目教学中案例自由选择的合理性，从而更佳的培育学生的核心素养。因此，本文主要对高中政治学科核心素养培育的教学案例自由选择与应用于展开分析，期望需要使学生获得更为全面的发展。1、前言在现如今的社会发展中，素质教育早已沦为了社会各界人士所注目的重点，而且也是社会对人才的最基本市场需求，这也就充份的改变了学校的教育职能。

因此，在高中政治教学阶段，应当重点培育学生的核心素养，使学生需要在核心素养的引领下，构成较好的思想道德意识，从而使学生更佳的发展。而在高中政治教学中，教师通过对教学案例的较好应用于，需要有效地的强化学生的核心素养，进一步提高了高中政治的教学质量。

2、高中政治教学中培育学生核心素养的重要性在素质教育的背景下，高中政治教育的教学理念也再次发生了转变，核心素养也沦为了素质教育的核心内容，但是由于受到传统教学观念的影响，造成教学目标很难构建。所以，学校必需要遥相呼应将来的发展角度考虑到，更进一步减少核心素养培育的教学观念，从而使学生需要更佳的适应环境社会与时代的发展，提升学生的责任感，使学生需要在自学中构建自我价值。同时，现阶段的社会发展中，也更加推崇学生的全面发展，所以，应当对学生自律自学的能力展开全面的培育，保证学生需要享有充足的自学兴趣。教师也要大力协助学生减轻自学的压力，提高政治教学的趣味性，车站在学生未来发展的角度观赏问题，协助学生构成核心素养，引领学生身体健康发展，协助学生竖立较好的价值观念。

并且，通过政治教学，也需要对学生的德育思想展开较好的培育，从而使学生需要更为准确的思维体系，从而利用现象显现出事物的本质，进一步提高学生的理解能力与思维能力。3、高中政治学科核心素养的主要教学内容3.1提升学生对政治的认同感政治教学归属于高中教学阶段中十分最重要的教学科目，所以，所在高中政治的课堂教师们必需要对学生展开有关国家形态、意识的教育，从而提升习对政治的认同感，而且国家的形态、意识也是必须每一名公民去信仰与认同的。3.2提升学生的理性精神理性归属于一种精神品质，而通过这种精神品质需要有效地的引领学生更佳的领悟生活、体会生活，并且也需要让学生充份的构建自我价值与自我意义，使其执着更佳的精神世界，而不是对外界事物展开盲目的波澜与盲从，所以说道，通过高中政治教学对学生的理性精神展开培育，也是高中政治学科核心素养教学的主要目的，从而使学生需要更佳的充分发挥自身的价值与创造力。3.3提升学生的公共参予意识对于高中政治教学来说，其所涵括的内容十分普遍，并且其中所牵涉到到的政治生活、文化科学知识等都十分的非常丰富，而这也就需要进一步提高学生的公共参予意识。

对于人类来说，其是一种无法瓦解群体而分开生活的生物，通过政治学科核心素养则需要有效地的提升学生的公共参予意识，进而为学生的日后发展奠下较好的基础。3.4提升学生法制意识政治教学也可以说道是学生对于法律的首次认识，而通过政治教学则需要协助学生构成较好的法律素养，并且这也与国家的法制建设有很必要的关系。学生作为国家未来发展的期望，通过增强学生的法制意识，提升学生对法律的理解，需要有效地的对学生展开约束，从而防止学生误入歧途。4、高中政治教学中核心素养教学案例的自由选择与应用于4.1与政治尊重比较不应教师可以在课堂教学中，就地取材，自由选择学生生活周围的小事作为教学案例，比如，自由选择城管打伤卖菜小贩等案例展开教学，当城管打伤小贩时，路人谴责城管残暴执法人员，则路人行使的归属于什么权利，通过这一点使学生了解到路人谴责城管归属于民主监督权，而后，教师就可以在通过这一点对学生的核心素养展开培育，使学生需要沦为正能量的传送人，更进一步增强学生的爱国主义。

同时，教师在自由选择案例时，也要自由选择更为具备正能量的事件作为教学案例。4.2与理性精神比较不应教师可以将城管打伤卖菜小贩的先前案例作为培育学生理性精神的案例，在卖菜小贩的老婆在场后，其情绪波动十分相当严重，并且气势汹汹的说道要诬告城管，那么教师就可以设计问题，小贩老婆的作法否准确，这也就可以让学生了解到公民所拥有的抨击申诉权。同时，将案例之后，小贩劝慰老婆，忍一忍就过去了，没有适当闹得上法庭，那么，教师可以的组织学生展开辩论，分析小贩的作法与点子否准确以及公民在遇上不公平的待遇时，应当采行什么行动，从而更进一步增强学生对民主监督权的了解，提升学生的理性精神。

4.3与公共参予意识比较不应将案例之后，在小贩回家后，小贩将这件事向一家人述说，而一家人开始为小贩夫妇打抱不平，那么如果将学生自己作为小贩的一家人，则应当通过什么途径来协助他们呢？教师的组织学生展开辩论，使学生分析各种方法的合理性，从而在培育学生核心素养的基础上，使学生需要提升公共参予的意识。4.4与法律意识比较不应将案例之后，一家人在听闻小贩的遭遇后，的组织人员与城管人员打架，问同学，如果你是一家人的话，你不会表示同意这种作法吗？再说出有为什么。在经过学生辩论后，使学生需要掌控民主监督权的准确用于方法，从而使学生需要教导较好的法律意识，保证学生需要沦为一名遵纪守法的好公民。

5、结束语总而言之，在高中政治学科的教学过程中，不仅要提升学生对科学知识的掌控能力，也要提升对学生核心素养培育的推崇程度，自由选择适合的案例对学生展开教学，从而使学生需要具备较好的道德意识，更佳的适应环境未来社会的发展。

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